- Nov 24 Mon 2014 10:50
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樟腦寮、獨立山、奉天岩20141123
- Nov 17 Mon 2014 14:28
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頂石桌步道群，霧之道、茶之道、雲之道20141116
- Oct 12 Sun 2014 15:12
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茂林龍頭山遊憩區步道20141011
- Sep 09 Tue 2014 08:06
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美濃雙溪熱帶樹木園20140908
美濃雙溪熱帶樹木園，在美濃的東北角，在前往黃蝶翠谷的路上，已經離繁華的美濃鎮較遠了，附近有朝元禪寺、鍾理和紀念館等景點。
步道高低落差110公尺，來回70分鐘可以走完，是非常適合全家出遊的健行路線。
因為很快就走完了，午餐在美濃吃完粄條後，可以到雷音禪寺附近的靈山步道，再到旗山糖廠吃冰或逛旗山老街，行程會比較充實。
- Sep 07 Sun 2014 15:25
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高雄月世界中秋節 cosplay-20140906
- Sep 01 Mon 2014 09:53
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梅山太平孝子路步道&龍眼風景區休閒步道&二尖山步道20140830
- Aug 24 Sun 2014 13:40
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特富野古道&二延平步道20140824
- Aug 18 Mon 2014 15:42
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高雄寶山二集團20140817
- Aug 07 Thu 2014 10:57
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大津瀑布、六堆客家文化園區20140806
- Aug 07 Thu 2014 10:51
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茂林情人谷瀑布、茂林谷、羅木斯溪步道口、多納20140805
- Aug 07 Thu 2014 09:11
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八仙山、谷關、苗栗南庄、獅頭山、新竹北埔二日遊(20140727-28)
- Dec 27 Fri 2013 08:31
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祥哥的英語學習歷程（二）
祥哥的英語學習，持續維持每天一小時的進度，早先使用「大家說英語」當教材，但是後來往往背過的單字，他會與我爭辯說沒背過，而我又沒有索引可查，只好將曾經圈選背過的單字一字一字的鍵入excel中作為索引用，輸入有1000字左右，後來再遇到這種情形，我就可以依據索引檔，找出該單字在哪一期雜誌的哪一頁上，翻開雜誌，往往上面還標註著他所寫單字的中文意義，這時才能讓他心服口服。不過這個工程實在需要毅力，耐勞度真是不下於「陶侃搬磚」。
後來我改用晨晨用過的翰林（佳音）版國中英語課本當教材，每冊課本最後面都附有單字索引，非常便於查詢，從第一冊開始研讀，我針對每課中的內容項目（dialog、sentence pattern、reading、challenge）等，寫了一個研讀要領，事後我再檢測他的研讀成果。不過後來他並沒有完全照著我的研讀要領進行，而有部分的簡略並發展出自己的慣性模式，就是：每課開始第一天聽CD中的dialog單元，並朗讀英語與中文翻譯且錄音在錄音帶中,第二天讀聽CD中的reading，也是要朗讀英語與中文翻譯並錄音在錄音帶中，第三天寫sentence pattern，該課單字分三等份分攤於這三天來背，第四天則背誦該課的單字，每天早餐時，我再放送最近讀過二課的dialog和reading，早餐大約二十分鐘，不斷的聆聽最近二天讀過的內容，對於增強聽力能力應該幫助不少。
大概從小四升小五暑假開始，進行到現在，已經完成了四冊，不過到了第四冊後段第六、七課開始，CD朗讀速度忽然增快許多，課文文法結構變的比較複雜，子句結構也出現了，原來一小時可以完成的內容變得無法完成，祥哥頻頻呼喊，好難好難啊，這與他初讀「大家說英語」中三顆星標示內容的反應一樣。似乎遇到了一個瓶頸，而這讓我思考，應該回頭重新複習第一冊的單字並加強他的文法能力。
以半個學期的時程研讀國中教材二年的內容，像是在坐高鐵，自然不可能讀的仔細，但是每天以這種模式進行，確實讓他的英語口說變的流利，單字也背了不少，這時回頭從第一冊開始複習起，是一個好時機，上一個階段增進了口說、閱讀、聽力、單字，但是文法卻比較弱，原因是sentence pattern後的文法練習已經被寫過了，祥哥無法自己練習思考，照抄的結果，效用並不大，因此文法能力必須加強。
後來我改用晨晨用過的翰林（佳音）版國中英語課本當教材，每冊課本最後面都附有單字索引，非常便於查詢，從第一冊開始研讀，我針對每課中的內容項目（dialog、sentence pattern、reading、challenge）等，寫了一個研讀要領，事後我再檢測他的研讀成果。不過後來他並沒有完全照著我的研讀要領進行，而有部分的簡略並發展出自己的慣性模式，就是：每課開始第一天聽CD中的dialog單元，並朗讀英語與中文翻譯且錄音在錄音帶中,第二天讀聽CD中的reading，也是要朗讀英語與中文翻譯並錄音在錄音帶中，第三天寫sentence pattern，該課單字分三等份分攤於這三天來背，第四天則背誦該課的單字，每天早餐時，我再放送最近讀過二課的dialog和reading，早餐大約二十分鐘，不斷的聆聽最近二天讀過的內容，對於增強聽力能力應該幫助不少。
大概從小四升小五暑假開始，進行到現在，已經完成了四冊，不過到了第四冊後段第六、七課開始，CD朗讀速度忽然增快許多，課文文法結構變的比較複雜，子句結構也出現了，原來一小時可以完成的內容變得無法完成，祥哥頻頻呼喊，好難好難啊，這與他初讀「大家說英語」中三顆星標示內容的反應一樣。似乎遇到了一個瓶頸，而這讓我思考，應該回頭重新複習第一冊的單字並加強他的文法能力。
以半個學期的時程研讀國中教材二年的內容，像是在坐高鐵，自然不可能讀的仔細，但是每天以這種模式進行，確實讓他的英語口說變的流利，單字也背了不少，這時回頭從第一冊開始複習起，是一個好時機，上一個階段增進了口說、閱讀、聽力、單字，但是文法卻比較弱，原因是sentence pattern後的文法練習已經被寫過了，祥哥無法自己練習思考，照抄的結果，效用並不大，因此文法能力必須加強。
