祥哥的英語學習，持續維持每天一小時的進度，早先使用「大家說英語」當教材，但是後來往往背過的單字，他會與我爭辯說沒背過，而我又沒有索引可查，只好將曾經圈選背過的單字一字一字的鍵入excel中作為索引用，輸入有1000字左右，後來再遇到這種情形，我就可以依據索引檔，找出該單字在哪一期雜誌的哪一頁上，翻開雜誌，往往上面還標註著他所寫單字的中文意義，這時才能讓他心服口服。不過這個工程實在需要毅力，耐勞度真是不下於「陶侃搬磚」。
後來我改用晨晨用過的翰林（佳音）版國中英語課本當教材，每冊課本最後面都附有單字索引，非常便於查詢，從第一冊開始研讀，我針對每課中的內容項目（dialog、sentence pattern、reading、challenge）等，寫了一個研讀要領，事後我再檢測他的研讀成果。不過後來他並沒有完全照著我的研讀要領進行，而有部分的簡略並發展出自己的慣性模式，就是：每課開始第一天聽CD中的dialog單元，並朗讀英語與中文翻譯且錄音在錄音帶中,第二天讀聽CD中的reading，也是要朗讀英語與中文翻譯並錄音在錄音帶中，第三天寫sentence pattern，該課單字分三等份分攤於這三天來背，第四天則背誦該課的單字，每天早餐時，我再放送最近讀過二課的dialog和reading，早餐大約二十分鐘，不斷的聆聽最近二天讀過的內容，對於增強聽力能力應該幫助不少。
大概從小四升小五暑假開始，進行到現在，已經完成了四冊，不過到了第四冊後段第六、七課開始，CD朗讀速度忽然增快許多，課文文法結構變的比較複雜，子句結構也出現了，原來一小時可以完成的內容變得無法完成，祥哥頻頻呼喊，好難好難啊，這與他初讀「大家說英語」中三顆星標示內容的反應一樣。似乎遇到了一個瓶頸，而這讓我思考，應該回頭重新複習第一冊的單字並加強他的文法能力。
以半個學期的時程研讀國中教材二年的內容，像是在坐高鐵，自然不可能讀的仔細，但是每天以這種模式進行，確實讓他的英語口說變的流利，單字也背了不少，這時回頭從第一冊開始複習起，是一個好時機，上一個階段增進了口說、閱讀、聽力、單字，但是文法卻比較弱，原因是sentence pattern後的文法練習已經被寫過了，祥哥無法自己練習思考，照抄的結果，效用並不大，因此文法能力必須加強。
我找到AZAR的文法書，這套文法書分三等級，初級教本非常簡單，比柯旗化的「新英文法」簡單，非常適合自學使用，而且提供大量練習，並且有團體口說對話的練習，這部分則適合於英語班級教學用，遇到口說練習，我則請祥哥將口說練習錄到錄音帶中。柯旗化的「新英文法」則作為輔助教材。因此每天的一小時英語研讀內容將轉以「文法」為重點，加上複習以往背過的單字，從第一冊開始。
十二月恰巧寶珠圖書館提供了為期一個月，每週一個半小時的英語歌謠授課活動，由一位文藻的老師免費授課，已經上了「Tie a yellow ribbon round the old oak tree」、「12 days of Christmas」「Vincent」等歌曲，很受祥哥歡迎，常常聽他開口唱，他說：這比每天讀英語有趣多了；聽歌學英文，又為他的英語學習開了另一扇窗。
2013.12.27
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