Traveler on the earth

祥哥的英語學習，持續維持每天一小時的進度，早先使用「大家說英語」當教材，但是後來往往背過的單字，他會與我爭辯說沒背過，而我又沒有索引可查，只好將曾經圈選背過的單字一字一字的鍵入excel中作為索引用，輸入有1000字左右，後來再遇到這種情形，我就可以依據索引檔，找出該單字在哪一期雜誌的哪一頁上，翻開雜誌，往往上面還標註著他所寫單字的中文意義，這時才能讓他心服口服。不過這個工程實在需要毅力，耐勞度真是不下於「陶侃搬磚」。

後來我改用晨晨用過的翰林（佳音）版國中英語課本當教材，每冊課本最後面都附有單字索引，非常便於查詢，從第一冊開始研讀，我針對每課中的內容項目（dialog、sentence pattern、reading、challenge）等，寫了一個研讀要領，事後我再檢測他的研讀成果。不過後來他並沒有完全照著我的研讀要領進行，而有部分的簡略並發展出自己的慣性模式，就是：每課開始第一天聽CD中的dialog單元，並朗讀英語與中文翻譯且錄音在錄音帶中,第二天讀聽CD中的reading，也是要朗讀英語與中文翻譯並錄音在錄音帶中，第三天寫sentence pattern，該課單字分三等份分攤於這三天來背，第四天則背誦該課的單字，每天早餐時，我再放送最近讀過二課的dialog和reading，早餐大約二十分鐘，不斷的聆聽最近二天讀過的內容，對於增強聽力能力應該幫助不少。

兒童閱讀經驗談

專家都說：「對小朋友而言，大量閱讀是最重要的活動」，而我是真正透過實證，深深領略到其中的成效。對於如何引導小朋友進入閱讀的世界，一路走來，也累積了一些心得；不過整體看來，這還是一種做中學的過程，邊做邊修正，偶而瀏覽一些專家的經驗，不過多數還得吸納後，修正再調整，畢竟專家講的是通則，不盡然全部適用於每個小孩，而且不同年齡層的做法又有些許的差異。

    今天是世界閱讀日，我也來寫寫我與祥哥的閱讀經驗。祥哥今年小四了，幼稚園的時候，他媽就常常讀故事書給他聽，不過到小二時才稱的上有自我閱讀的習慣，讀很多圖畫的繪本，小四上學年才開始愛上了閱讀，有時書房會傳來嘻嘻嘻、呵呵呵、哈哈哈的笑聲，有時還會抱著書本從書房衝到客廳來，看到恐怖故事情節了。祥哥愛閱讀，我應該有些功勞，他的書架上永遠都有十幾二十本以上的圖書，書架中間有個彩色筆盒，看完的書移到彩色筆盒左邊，我會隨時到圖書館還書並借新書，高雄市的圖書證一張家庭卡可以借二十本書，個人卡可以借十本書，以一個四口家庭而言，一次可以借六十本書，不過大概很少有人會一次借滿六十本，書扛起來還蠻重的，但是一次借個二、三十本則很有必要，有些兒童繪本沒幾個字，小朋友一下子可以看好幾本，很快就看完了。

    小四上學期還看圖文參半的書籍，到了小四下學期。厚厚全文字的童話小說便看的津津有味了，日前為了一項活動，恰好整理了去年五月迄今祥哥閱讀的書，總計大約300本，完全是自己自動自發閱讀的，這個數量實在可觀。祥哥大量閱讀的能力，直接反應在他廣博的自然科學知識及國語文的能力上，自此我才完全領略到，教育專家所稱，大量且廣泛閱讀的重要性。

    祥哥在語文上似乎有些天份，同時對閱讀也很有興趣，去年的暑假作業寫了一首童詩，天真、活潑，富有想像力，我便寄到國語日報社，竟獲得採用刊出，國語日報社將獎狀寄到了學校，學校在朝會頒獎，對祥哥是莫大的鼓舞，不過他最高興的應該是，得到了幾個小時的電動時間作為獎勵。後來，他又隨性的寫了幾首，我再嘗試寄到報社，就都沒了下文，之後他就沒了興致，很少寫了；嚴格說來應該是我沒了興致，很少鼓勵他寫了。這學期祥哥又有一首童詩，獲刊登在學校網站「奇文共賞」版面上，或許祥哥的天賦應該適度的琢磨，才能夠持續璀璨發光吧！

我一直想加強他在新詩創作上的能力，只不過我從沒寫過詩，現在卻要來指導他寫詩，這工作似乎得從頭來，日前到文學館一口氣借了「童詩二十五講」、「花和蝴蝶」（林煥彰），多元創作兒童詩歌，春、夏、秋、冬系列的「陀螺，轉轉轉」、「滿天星，亮晶晶」、「中秋月，真漂亮」、「躲貓貓，捉不到」，「水蓊樹上的蝴蝶」（冰谷），「童詩嘉年華」（李嘉紋），「兒童詩需要穿怎樣的衣服」（蔡榮勇）還有「林良的詩」，總共十本詩作討論文集。期待透過已身的閱讀、吸收、內化，在祥哥寫作過程中，能夠給他一些指引與幫助。

一、首部曲

因應全球化的衝擊，兒童教育的目標愈來愈希望小孩具有國際觀的視野，日前借了一本自學家庭著作的「我家就是國際學校：波蘭媽媽x臺灣爸爸的地球村教養經」。這本書介紹了許多方法，有些方法有效可行，有些則不是一般家庭可以辦到的；例如製作一本台灣幫邦交國的專題是大家可以仿效的，但這個家庭經常出國度假或省親，親臨當地，讓小孩處於外國的氛圍中，卻不是每個家庭經濟能力負擔的起的。這些活動對於國際化當然有幫助，但卻不表示經常出國旅遊的小孩就有國際觀，或者想要培養國際觀的小孩就一定要經常出國。所謂擁有國際觀的小孩應該是具有國際觀思惟能力、具有多元宗教、種族、文化價值視野的小孩。

但是，現階段就一個十歲小孩而言，對於恐龍與獵豹的興趣，應當高過敘利亞的內戰或教宗繼任的國際情勢吧，培養國際觀又要從何開始呢？專家說：小朋友感興趣的事務，學習效果最好，因此從小孩感興趣的地方入手，最能達到事半功倍的效果。

公共電視頻道有非常多關於動物、生態的節目，包括「生命物語」、「生態全紀錄」、「全球動物冒險王」、「人類星球」、「冰凍星球」等，都是小孩感興趣的節目，平常我會透過數位機上盒的預約錄影功能，錄影至硬碟中，再擇時播放，一般是安排在晚間六點至七點的時段。這些節目在介紹某種動植物或景觀時，會提到動物的名稱、物種、特性、棲地及演化等。除了可以吸收生物學的知識外，動物棲地的介紹包含了國家、各洲，更是認識世界地理的好時機。

有時，小孩往往會將棲息於非洲和南美的物種混淆，例如非洲並沒有森蚺，森蚺只棲息在中、南美洲；而美洲獅和非洲獅長得就不一樣，非洲獅的公獅有漂亮的鬃毛，美洲獅的公獅則沒有鬃毛，看起來比較像是體型更大的山貓，而且英文名稱也不同。美洲獅俗名叫puma，屬於「美洲金貓屬」，學名是Puma concolor，；非洲獅俗名是lion，屬於「豹屬」，學名是Panthera leo，兩者雖然都是貓科動物，卻是不同「屬」，如此不但可以學到比較深入的生物學分類，同時也可以學到更多的動物英文名稱。「全球動物冒險王」追蹤得美洲獅棲地在中美洲的哥斯大黎加，中美洲的英文是Central America，但是哥斯大黎加的英文名稱Costa Rica並不是比較迫切需要記誦的單字，因此國家英文名就略過記誦。而這些收視過程中吸收的知識則是透過一張學習單獲得驗證與反饋。初步，我的學習單是這樣的（如附件）。

二部曲

每個小朋友資質不同、程度不同，因此教學法必須時常彈性調整，不論是「教的內容」，或是「學的方法」，都必須貼身合適，因人因時制宜。檢視祥哥的英語學習歷程後發現，其實我使用的竟是管理學所稱的Plan、Do、Check（計畫、執行、考核）加上修正調整（Tuning）而已。

一、啟蒙：